教育課程
サイエンスα（数学的分野）２～３年
身近な生活の中に数学的な法則が存在し、活用されていることを学ぶ。
発展的な内容を主とし、応用力を必要とする問題に取り組んだり、高校で学習する内容にも触れたりしながら、より高度な数学の力を身につける。
- 生活の中の確立（標本調査）
- ゲームの中の数学（対称の利用）
- トリックと数学（数列、1 次関数）
- トイレットペーパーの巻き数（1 次関数）
- 商品コードと書籍コード（最大公約数、最小公倍数）
- 球の体積と表面積（三平方の定理）
サイエンスβ(理科的分野)１～３ 年
必修教科の「理科」の既習事項を活かし、調査・実験・観察などを取り入れながらより深く学習する。高校の内容にも触れ、さらに高度な理科の力を身につける。
- 虹のでき方を学ぶ
- カメラの仕組みを探る
- シャーペンの芯でエジソン電球を作る
- 動物の解剖
- ドライアイスで竜巻を再現
- 線香花火をつくろう
環境 （総合的な学習の時間 「環境学」）
環境学Ⅰ １年
身近な地域に生息する生物を調査し、観察することを通して、「環境」に関する幅広い 興味・関心を高める。また、身近な環境問題として取り組みやすい「水」と「ゴミ」について、自らテーマを設定し、問題解決能力・情報発信力の向上を図る。
- 白崎海岸の地質調査
- 水に関する研究
- ゴミに関する研究
- ポスターセッションによる発表
環境学Ⅱ ２年
身近な環境問題として捉えやすい「空気」「エネルギー」について、自らテーマを設定し問題解決を図る。また、ナショナルトラスト運動の取組について学ぶことを通し、環境保護への意識の高揚を図る。
- 空気に関する研究
- 天神崎の自然・生物観察
- エネルギーに関する研究
- プレゼンテーションソフトを使った発表
環境学Ⅲ ３年
これまでの学習を総合し、環境に関わる事象をテーマにディベートを行う。また、既習事項の中から興味関心のあったことがらを課題に設定し、研究成果として卒業制作に取り組み、環境に関する知の統合化を図る。
- 地球規模の環境問題についての探究活動
- ディベート
- 卒業研究
- 卒業論文の作成
